Presentació: En la sessió de treball en petit grup de la
setmana passada vam realitzar un treball mentalista, a partir d’un material que
es diu: En la mente. Ens vam proposar treballar el llenguatge oral a partir de
les referències mentals, la comprensió i l’expressió d’experiències i les
representacions que ocorren dins les nostres ments i les del altres. Ens vam
proposar fer un treball a partir de la comprensió i l’expressió per part dels
tres alumnes sobre els estats d’ànim i els sentiments, de les experiències i
les situacions que els provoquen, ...
Objectiu:
L’objectiu general que ens vam proposar amb el treball mentalista va
ser:
o Estimular els processos mentalistes i la
seva expressió lingüística a través d’un suport gràfic.
Altres
objectius específics que preteníem
aconseguir amb el treball de la mentalista van ser:
o Identificar i anomenar emocions bàsiques (alegria, tristesa, por, ...)
o Relacionar-los amb la pròpia experiència.
o Reconèixer les causes en funció del context.
o Establir relacions estre estats mentals i
conductes.
o Fer prediccions sobre la conducta dels
personatges.
o Comprendre i expressar verbs mentals: saber,
creure, pensar, agradar...
o Identificar estats mentals contrastats a
partir d’una mateixa situació.
o Comprendre preguntes: com? Qui? Amb qui? Què?...
Metodologia: Treballarem a partir de les imatges
gràfiques. Per a cada imatge triarem uns continguts i unes consignes
específiques per tal d’incitar als alumnes a participar oralment. Podrem
treballar tant la comprensió (ja sigui senyalant o a partir de la lectura) com
l’expressió. També podem utilitzar com a suport la lectura i l’escriptura. L’important serà identificar i avaluar el
nivell de cada alumne per poder treballar després en la seva Zona de
Desenvolupament Proper (ZDP) (Monfort y Juárez, 2001).
Un exemple d’imatge gràfica amb el
contingut i les consignes específiques de treball seria aquesta:
|
Contingut:
- Reconeixement d’ expressions facials associades
al sentiment complex: desil·lusió.
- Interpretació de la causa a partir del context.
- Comprensió i expressió de termes mentalistes:
agradar – no agradar.
|
|
Consignes possibles:
- Com
està aquest nen?
- per
què?
- què
li passa?
- tu què prefereixes: una hamburguesa o sopa?...
|
Avaluació: En aquest cas, com acabo de
dir, farem una avaluació inicial per observar i identificar el nivell de cada
alumne i poder treballar a partir d’aquests nivells. Després, durant el
treball, anotarem, interpretarem i sistematitzarem en un full de registre
diferents aspectes:
o Les
respostes del nen/a
o La
interpretació de les respostes, per observar en quin nivell es troben les
dificultats de cadascú. (si és una dificultat d’interpretació del dibuix, , si
interpreta bé però no entén les preguntes, si les dificultats són en
l’expressió dels termes mentalistes....)
o Observacions.
o La
progressió (ja que cada vegada presentarem imatges més complexes)
|
Alumne:
Data:
Imatge número:
Registre de respostes
orals:
Interpretació
de les respostes:
- Interpretació del dibuix:
- Interpretació de les preguntes:
- Comprensió de termes mentalistes:
- Expressió de termes mentalistes:
Resum
de les dificultats:
Observacions:
|
Així
mateix anirem avaluant els objectius que ens hem proposat aconseguir amb aquest
treball. Un exemple de graella per a fer
una avaluació dels objectius proposats a l’inici del treball seria aquesta:
|
Objectius
|
Si
|
No
|
De vegades
|
|
Identifica i anomena emocions bàsiques i complexes: alegria, tristesa….
|
|||
|
Reconeix les causes en funció del context.
|
|||
|
Identifica estats mentals contrastats a partir d’una mateixa situació.
|
|||
|
Estableix relacions entre estats mentals i conductes.
|
|||
|
Fa prediccions sobre la conducta dels personatges.
|
|||
|
Compren i expressa verbs mentals: creure, saber, pensar, sentir,
agradar….
|
|||
|
Compren partícules interrogatives.
|
Observacions personals/reflexió: Penso que aquest és un treball que els
nens i nenes no estan acostumats a fer. En un principi els xoca perquè no saben
ben bé què s’espera d’ells, però a mesura que avances en el treball milloren
les seves habilitats per parlar de sentiments, de coses que no es veuen, de fer
interpretacions, del que els passa a ells i als altres,... En definitiva
aprenen a pensar.
Un altre exemple d’imatge utilitzada per a
realitzar el treball mentalista:
TREBALL MENTALISTA |
|
|
Bibliografia i webgrafia:
-
Sanchez Cano, Manuel (1999). Aprenent
i ensenyant a parlar. Ajuda a la comunicació i al llenguatge a l’escola. Pagès Editors.
-
Monfort, M; Monfort, I. En la mente I: Un
soporte gráfico para el entrenamiento de las habilidades pragmáticas en los
niños. Entha ediciones.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada